傳統的人工安排課程工作量大，容易有錯誤的安排和洩漏。中途修改時間表會影響全身。

每學期初，安排教師都更加痛苦；在保證教學品質的前提下，最大限度地發揮校園教師資源優勢已成為安排教師的一大挑戰。

本文以教務工作中最常見的安排場景為例，分析了智慧匹配在教務管理場景中的應用。

傳統的人工安排課程工作量大，容易有錯誤的安排和洩漏。中途修改時間表會影響全身。

每學期初，安排教師都更加痛苦；在保證教學品質的前提下，最大限度地發揮校園教師資源優勢已成為安排教師的一大挑戰。本文以教務工作中最常見的安排場景為例，分析了智慧匹配在教務管理場景中的應用。

一、 產品整體方案設計 

1. 業務場景分析 

課程安排是實施教學計畫、實現訓練學校訓練目標的重要部分，也是教育訓練學校教學管理中最基本、最重要的部分。

課程安排需要考慮許多約束性條件，使用智慧課程安排系統可以讓機構的課程安排工作變得簡單有效率。

課程安排面臨的許多約束條件，如教學場地有限、教師多變、課程多樣性、班級班級、同一班級多專業層次班級等。

合理有序地安排教師、教室和學生資源，協調時間和計劃，最大限度地提高教學資源的利用效率。

同時，系統提供多維統計報表的檢視和分析，更好地輔助教務管理需求，確保大學教務運作的準確性和高效性。

2. 核心業務需求與痛點需求 

1)痛點需求:

手工安排課程時，資訊的發布極為麻煩，而使用電腦安排課程時，教學中的資訊一目了然；

對於優化學生的學習過程，評估每位教師對教學的貢獻，領導合理的決策，將大大促進教學的良性循環。

2）業務核心訴求：

智慧判斷：根據教師的意向，校園、課程科目、課程和最後一堂課的校園位置，自動產生已開放但尚未安排的課程；

確認:確認即將安排的班級是否開班，由安排中心最終確認。

通知校園(校園主管和班主任)和班主任。

3)研究對象:

3. 關鍵內容的設計或調整 

根據配對優先設定排課演算法，系統建議上課老師、上課教室，產生排課記錄。

4. 產品營運推廣的核心量化指標 

產品交付預期時間：XXXX

二、產品業務分析與設計 

1. 業務定義 

2. 產品主流及相關說明 

1)智慧排課主體業務流程

2)流程說明主要涉及三個步驟:

3)底層業務規則:

結合老師的空閒時間 教室空閒時間 等待班級安排時間 設計適當的資料結構和演算法，特殊條件規則等關鍵信息， 確定每個班的教學時間段，確保任何時間段只有一個班、一個老師、一個教室。

4)主要要素的狀態演變及相關說明:

5)系統對接或整合。

3. 關鍵流程與核心業務邏輯 

1)核心要素的連動內容、關係和業務規則:

在選擇課堂教師時，根據維護資訊的優先級，對符合條件的課堂教師進行篩選；

優先順序如下：教師資格>老師的空閒時間>所屬分院>意向上課校區>所屬項目部>意向課程類型>授課年級>上課時間的意向。

在選擇課堂時，根據維護資訊的優先級，對符合條件的課堂進行篩選；

優先順序如下：教室的空閒時間>所屬校區>可容納人數>硬體設施。

2)與現有系統的主要差異:

選擇課堂教師和教室進行課堂安排。根據預先設定的規則，透過系統推薦合適的課堂教師和課堂教室，而不是在手動輸入系統離線確認。

4. 菜單結構的產品目錄 

三、配置中心 

1. 具體描述業務場景 

3. 定義元素字段 

4. 詳細的功能設計 

5. 原型頁面 

點選新教師設定按鈕進入建立員工頁面，如下圖所示：

配置中心>進階配置>約束原則如下圖所示：

點選編輯按鈕進入修改公共設定頁面

配置項最低開班人數，可設定多個校區類別的配置人數。如下圖所示：

頁面互動說明:點擊，可以新增一行顯示；點選刪除行顯示。

配置中心>進階配置>如下圖所示：

四、排課中心 

1. 排課的基本業務場景 

課程安排的主要任務是優化時間、教師、班級、教室和課程的組合和配置，分批配對課程安排，產生目標課程，充分發揮各種資源的優勢，並提高教學品質。

課程表應滿足以下限制：

除滿足上述硬性約束外，課表還應遵循以下原則：

老師推薦優先判斷規則

教室推薦優先判斷規則

3. 生成課表 

1）原型頁面

進入排課中心，我的課表，可以看到班級課表、老師課表、教室課表：

點選一鍵排課按鈕，進入一鍵排課頁

點選集體班排課按鈕，進入集體班排課頁面

五、行為統計 1. 具體描述業務場景 

埋點資料收集，統計課時，透過系統推薦的教師和教室的修改率，驗證系統推薦邏輯的準確性。

2. 定義元素字段 

六、技術要求