討論高職院校排課工作

  課程安排是中高職教學管理的重要工作，也是整個教學環節的基礎，也是確保教學工作有秩序發展的前提。同時，課程安排是一項複雜繁重、涉及面廣、需要多方協調的工作。本文結合本校實際排課工作，對高職院校排課工作進行了探討。   

一、課程安排的基本原則   

(一)嚴格執行訓練方案原則 訓練計畫是大學教學工作的基本綱領，是教學組織管理的主要依據，也是課程安排的綱領性文件，決定了課程的合理性和科學性。制定教學計畫必須嚴謹且準確，課程必須依照訓練計畫科學合理地安排。   

(二)自覺遵循教學規律的原則 教學秘書應依照課程的性質、特色和教師的具體情況，充分考慮教師和學生的工作強度和接受能力，確保教學和學習壓力的平衡。教學秘書應遵守以下規定。   

1.每學期總教學週為20週，課程安排週為1-17週，第18週為考試週，第19-20週主要安排期末結束。   

2.教學任務週課時盡量均勻分佈，每週課程不少於16小時，每天課程不少於4小時。   

3.每門課程一般以2課時為教學單位，一般每週安排兩兩節課之間要有適當的時間間隔，讓學生課後複習消化。設計系的專業課因情況特殊可4課時連上，其他係部的課程如需4課時連上，必須報教務部審批。   

4.難度高的專業課和基礎課一般安排在上午，容易理解的專業課和基礎課安排在下午，晚上安排公選課。   

(三)充分利用教學資源原則   

隨著學院的發展，學生人數的增加，教學資源日益短缺。特別是2013年，本院北海校區新成立海洋資訊工程學院，共享同一校區的教學資源。

因此，教務部必須事先協調兩所學院的教師和教室資源，避免衝突，其中最重要的是多媒體教室的協調。課前，教務部根據各系學生人數及專業特點，合理分配多媒體教室，避免爭奪教室。   

二、排課的基本流程   

本院採用教務部統籌管理、系所自主排課的二級排課模式。經過幾年的安排，基本上形成了穩定的安排過程。   

(一)制定教學計劃   

制定教學計畫必須嚴格遵守培訓計畫的要求。每學期的教學計劃可分為公共基礎課程計劃和專業課程計劃兩部分。

大部分公共基礎課程是全院共同開設的，如《大學英語》，各系無須專門上報教學計畫；

但個別公共基礎課各系的開課要求不同，如《高等數學》，這些課程需要各係依要求上報教學計畫。

各系需要專注於制定專業課教學計劃，由專業負責人依訓練計畫制定，各系審核後報教務部。   

（二）編排公共基礎課程表   

由於公共基礎課涉及全院學生，教務部統一安排課程，協調教學資源。

公共基礎課程的安排一般依下列步驟進行：

1.向基礎部提交課程申請表，明確列出要開設的課程、學生人數和

2.將公共基礎課排入教務系統。

3.公共基礎課程安排完畢後，安排人員校對。

4.教務部將校對完成的課表通知專業負責人，由專業負責人確認課表，安排教師。如任課老師對課表有異議，需要在規定時間內向教務部提出申請，由教務部進行更改。

5.教務部向各部門公佈公共基礎課表，並通知各系校對課表。經過各系校對，公共基礎課的課表終於安排好了。  

 (三)專業課程安排   

各系應根據已發表的公共基礎課程計畫安排專業課程，並注意避免與公共基礎課程的衝突。各系主任要做好統籌協調工作，確保課程安排符合教學法則和課程安排的基本原則。擬安排的課程表完成後，組織教師校對課程表。課表確認後，經系主任簽署後交教務部審核。  

 (四)審核專業課程課程   

教務部審核各系擬安排的課表。如發現錯誤或不合理，應及時通知各系調整。課表全部審核後，產生最終確認的課程總表。   

(五)公佈課表   

教務部將產生的課程總表報教學副院長批准，並正式通知各部門列印教師課表和學生課表，分發給教師和學生。   

3.我校課程安排過程中亟待解決的問題及對策   

(一)教學資源短缺 隨著學校規模的擴大和學生人數的增加，教學資源的短缺日益突出，主要問題是多媒體教室和實驗室的短缺。

為了解決這個問題，可以採取以下方法：

1。增加教學設備費用，逐步建立多媒體教室和實驗室。

2.透過靈活的課程安排，如將總學時較少的部分課程設置為分段教學，即上半學期和下半學期完成一門課程，不僅可以完成教學安排，還可以緩解多媒體教室和實驗室不足的壓力。

3.各部門組織二級監督，對申請多媒體教室的教師進行講座。對於不需要使用多媒體教學的課程，要求教師取消多媒體教學。

4.嚴格控制新教師，幫助教師使用多媒體教學，要求教師使用黑板教學，鍛鍊基本教學技能。  

 (二)部分專業師資短缺   

目前，本院有32個招生專業，涵蓋機械工程、電子資訊、電腦和經濟管理。

由於自身的特點，有些專業難以引進教師，使教師特別短缺。教師短缺的專業導致同一班的許多課程由同一教師承擔，這在很大程度上影響了課程安排的合理性。

建議透過以下方式解決師資短缺的困難:

      1. 適當降低教師引進門檻，引進相對優秀的人才進行培訓，使教師在工作中逐步提高學歷和職稱。

      2.建議透過優化專業設置，取消個別教師不足、招生條件差的專業，緩解教師問題。

      3.學院應提高招生狀況良好但教師難以引進的專業待遇，並努力吸引高學歷、高職稱人才。 (3)部分課程安排不合理 目前，本院每學期課程安排不合理。主要原因如下：

    1.教學資源和專業教師短缺。如果一些實驗室短缺，課程只能在晚上或週末安排。

    2.專業本身的教學安排需要。例如，機電工程系學生的專業訓練需要安排一週的白天。為了避免培訓時間，學生的一些專業課程只能在晚上安排。

    3.在安排課程的過程中，各系對個別教師的不合理要求沒有限制。例如，個別教師要求每週的周五和每天的7、8節課不能安排。

     建議透過以下方式解決上述問題：

    1.努力解決教學資源和專業教師短缺的困難，為課程安排提供盡可能豐富的資源，優化課程安排。

    2.遵循專業自身教學安排的需要，但要向學生解釋，讓學生了解課程安排不合理的原因。

   3.系主任必須統籌審核課程安排，拒絕個別教師的不合理要求。 

  總之，中高職院校的安排是一項複雜、困難、影響因素多的工作。在安排課程的過程中，教學管理人員不僅要遵循安排課程的基本原則，嚴格遵循安排課程的過程，還要考慮影響因素的各個方面，及時解決問題，從而安排科學合理的時間表。