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浅议职业院校排课系统

发布时间:2022-08-02 21:06:40 阅读量:622 来源:网友投稿

 

浅议职业院校排课系统

排课问题一直困扰着大多数职业院校,尤其是班级多、教学资源紧张的学校。本文介绍了各类学校的安排特点和职业院校的三种安排方式。在实际工作中,许多学校只能无助地选择手动安排课程,这是各类学校的共同期望。  1.排课系统概述  排课问题是NP时间表问题。这个问题是一个特殊的处理和调度问题,可以描述为在有限的资源条件下,事件安排到合适的时间段,本质是合理分配时间资源、课堂资源和教师资源,安排一组合适的教学时间和空间,使整个教学能够有计划、有序地进行。  随着我国教育的快速发展,学生人数的不断增加、校舍不足、教学设备紧张、教学人员不足等各种因素给正常教学带来了巨大的压力,尤其是课程安排带来了挑战。在教师、实验室、教室等资源有限的前提下,课程安排更加繁重。计算机教务辅助系统的发展引起了越来越多的关注,各类学校的排课系统也得到了广泛的推广和应用。由于各种学校的情况不同,课程安排系统的使用也不同,有些只是在计算机辅助课程中发挥作用,甚至只是用计算机表格代替纸手动课程,有些课程安排系统非常智能,实现自动课程安排,课程安排质量高。  2.各类学校的排课特点  2.中小学排课的特点  中小学排课最简单,因为中小学课程最少,一般特点如下:  ①小学课程以语文、数学为主,高年级增加英语,排课时围绕这三节课。事实上,小学课程非常标准化。你可以用旧的课程表制作新的课程表:例如,三年级的课程表每年都是一样的。不同的是,上课的老师只要更改老师的名字,就可以制作新的课程表。  ②中学课程比小学多,安排课程的难度增加,但仍然延续了小学的标准化:课程类别相对较少,一般教师只负责两三个班的一门课程,没有交叉课程问题,也可以使用旧课程表进行修改和使用。  ③实验课、体育课等有场地需要的课程在中学排课有困难:随着班数的增加,排课冲突可能是由于资源短缺造成的。④中小学只有一个课程表:也就是说,每周的课程表是相同的,不需要考虑节日问题,节日是假期,需要补课调整。  2.大学排课的特点  由于有不同类型的大学,专业多,课程多,一般特点如下:  ①全校课程一般为公共课安排,其他专业课由各部门安排。最大的特点是所有的课堂都是由学校安排的,所有的课堂都没有固定的课堂,没有课堂,学生找到自学的地方,不占用课堂资源。  ②选修课是大学排课最难的。不同专业、不同年级的学生可能选择相同的选修课,各个选修课的人数不定,安排课室较为困难。  ③一些高职院校也可能存在实验课和体育场资源短缺的问题:随着班级数量的增加,课程安排可能会发生冲突。  ④有些大学每周的课程都是一样的,有节日就是假期,不需要补课。也有一些大学分阶段排课,不同阶段的课程不同,增加了排课的复杂性。  2.三职业院校排课的特点  职业院校的课程安排与高职院校相似,但也有自己的特点。不同类型的职业院校不同,同一类型的课程基本相同。一般特点如下:  ①教学资源紧张是职业院校最大的特点。除了普通课堂、实验室和培训场所的紧张外,教师资源的紧张也是职业院校排课困难的共同特点,一些职业院校的教师每周上20节课。  ②职业院校每个班都有固定的课堂,但是职业院校有很多实验和培训课程,场地安排一般比较紧张。  ②职业院校每个班都有固定的课堂,但是职业院校有很多实验和培训课程,场地安排一般比较紧张。  ③由于教师不足,一些职业院校安排两个班甚至三个班,所以他们需要使用大型班级教室,这往往会带来相关问题。随着班级数量的增加,不可避免地会导致课堂安排冲突。  ④也有一些职业院校每周的课程都是一样的,有节日就放假,不需要补课。但是大部分职业院校是分阶段排课,有部分时间是整天或者整个星期的实训课,因此各个阶段的课程表不一样,也增加排课的复杂性。

3.职业院校排课分析  一般职业院校上午4节,下午2节,每周30节。由于职业院校各类课程安排资源紧张,可调空间小,甚至有些课程根本没有可调空间。比如一个体育老师一周上20节课,一般规定上午1、2节课不上体育课,所以可以安排的时间都满了,课后不能调。一些职业院校规定,每门课程必须完成教学计划的课时数。课程表的要求非常严格。一般来说,自习课程较少,自习课程不能安排在上午1或2节。因此,这类职业院校的课程安排非常困难。  3.1手工排课  对于一些班级较少的职业院校,可以用一支笔和一张纸完成课程安排。随着班级的增加,手工安排课程变得越来越困难,使用计算机表格辅助安排课程是不可避免的选择。实际上,现在大部分职业院校都是使用这种计算机辅助排课的方法进行排课处理,随着班级的增加,这些学校都渴望使用计算机进行自动排课。  3.2半自动排课  应用EXCEL数据参考、函数和条件格式功能,实现课程安排效率,避免重排错误,解决数据自动更新问题,在课程安排过程中自动提示重课程、资源冲突等错误,更好地解决通常手动课程中存在的问题,可以建立半自动课程安排系统[2],以满足学校不同特点的需求。  虽然这种半自动排课方式有一定的局限性,但至少比手工排课好很多。当然,最好有全自动排课。  3.3自动排课  一般职业院校有两种教学要求,一种是宽松的学期教学,每门课程没有严格的课时,每周课程相同,或设置为单周或双周;另一种是严格的课时教学,每门课程都有严格的课时任务,每周课程往往不同。  一般职业院校采用分治、贪婪、优先相结合的算法,可实现计算机自动排课。对于教学要求宽松、资源充足的学校,无需手动调整即可自动安排课程。对资源短缺的情况,适当的手动调整也可以完成自动安排。对于教学要求严格、资源紧张的学校,手工调整至关重要,甚至可能无法完成自动安排,但至少优于手工安排。  对于一些自动排课软件来说,由于算法设计的缺陷,它们无法提供良好的灵活性。事实上,当学校教学资源短缺时,它们已经成为手动排课的辅助工具。因此,根据不同学校的要求,设计有针对性的算法策略,提高课程安排的智能化,减少手动操作,是课程安排系统的发展方向。

4.职业院校排课系统展望  职业院校的课程安排比较复杂,一般的课程安排软件不适合学校的情况,而自我开发,技术实力不够。长期以来,职业院校的课程安排是手动或半手动的。购买的软件只是计算机辅助课程安排,而不是计算机自动课程安排,不能完全解决课程安排的困难。

经过多次试用,我校采用了天天云上课系统。该系统解决了困扰我校教务处教师的课程安排问题。无论是单双周分开安排课程、实训课程拆除、课程和教师固定课程,都可以通过条件设置完成。

天天云排课系统是基于云平台的排课系统,只需一个账号即可完成排课任务,操作简单方便。产品包括以下特点:

它可以满足高校专业多、培训课程多、课程安排变化大的特点,支持多个课程安排任务,根据不同的课程安排任务自由切换课程结构,灵活设置灵活的场地安排功能,解决培训课程、计算机课程等功能教室短缺、课程安排困难的问题。灵活的单节课和多节课设置支持教师每天和每周课时的限制,提醒支持课堂安排和课堂安排的灵活安排条件,可分别为课程和教师设置不同的预设值,可定制预设范围,预设值可选:固定排、不排、最多排、最少排支持教师、课程、节日排特殊排要求,平均安排自动排和手动调整,呈现完美的课程表灵活的替代功能,拖拉可以调整课程,支持拼音首字母分类搜索元素,支持班级、教师、场地、全校等各类课程查询支持数据excel支持导入时在线编辑数据,并提供错误数据信息下载功能

希望这样一个通用的职业院校排课系统能在全国推广使用,造福更多的职业教育教师。

 

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