科技的高速发展，在特殊时期下，网课的普及度非常高。现在很多学生都有上网课的经历，就连能够到学校上课的时候，也有不少家长思考要不要给学生报网课。而因为每个家庭和每个学生的诉求不同，极具个性化，不能一概而论，家长需要根据自己的情况做出符合客观情况的选择。

学生上网课时，需要在摄像头前露脸，专心听屏幕另一侧的老师讲课，老师也只能通过视频中的画面来判断学生身边的环境和学习状态。为了提高网课的质量，网课所用软件不断更新，其中也要一些看上去很“鸡肋”的功能，就好比自设“背景图”功能，让不少学生玩出新花样，老师看后忍俊不禁。

网课可以自设“背景图”，学生上课搞怪

网课软件中更新出一个功能自设“背景图”，学生可以将上网课时候的北京自定义成自己喜欢的样子，这项功能的最初的目的，是为了增加学生上课的趣味性，也防止学生背后的画面影响到其他学生听课专注力。

但学生们好像并不这样认为，有些调皮的学生在上课时，把背景换成外国场景，假装自己在国外上课，不知情的老师看到一脸懵，还以为学生身在国外，还坚持上网课。

无独有偶，有一名学生就把北京设置成叙利亚，看起来非常刺激，老师看后忍俊不禁，画面总有莫名其妙的违和感。学生这种恶搞，虽然没有恶意，但却会影响到老师上课，其他学生也很可能会被这个画面吸引，不好好听课。

有些学生还将背景设成牢房，或者把家长的照片设为背景，假装家长一直在自己的背后，给老师造成假象，相信有家长陪着，学生学习不会偷看。不得不说，这些学生的想象力真丰富，将那股机灵劲发挥得淋漓尽致。

分析：

这个自设背景功能确实很有趣，也给枯燥的网课增加了趣味性，但如果学生过分恶搞，不免会影响到老师和其他同学，自己也会分心无法全神贯注听课，这样就让这项功能彻底“变味”。

网课对学生的自主学习能力要求更高，学生不能严格要求自己，保证专注的听课状态，那网课的效果也会大打折扣。

学生要认真对待网课，提升自主学习能力

学生上网课一定要守时，提前测试好上课设备以及相关软件的安装情况，以免老师都开始讲课了，学生还在慌慌张张地开电脑，错过课堂上关键知识点。

网课有很明显的优势，学生可以足不出户，享受到线下课待遇，如果学生自主学习能力强，能够跟上老师讲课节奏，学校效果还是不错。可以省下大把时间学习其他内容，还能省下交通费，就餐费等费用。

网课也有弊端，那就是缺乏肢体语言和表情交流，课下教学，老师可以观察到学生的小动作，来判断学生是否认真听讲，而网课学生只能看到学生的头部或者上半身，有时候学生做点什么其他动作，老师也无法第一时间知道，而且网课的互动性也比较差。

所以，如果学生的基础和学习习惯比较差，家长又不能常常陪伴在身侧监督，那么上网课的效果就会差强人意。

其实，网课和线下课只不过是形式不同，都需要学生有一套适合自己的学习方法，具有良好的学习习惯，将学习计划执行到位，才能获得理想的学习效果。家长若只是跟风给学生报网课，或者是上不适合学生的网课，学校效率会偏低，学习效果不佳。

学生上网课也要重视预习、听课、复习等学习环节，养成良好的学习习惯，家长也要多观察和监督学生，了解学生的学习情况和听课效果，帮助学生提高听课的专注度，这样才能让学生获得比较好的学习效果，网课的作用也能最大程度的发挥出来。

总而言之，自设背景的这个功能很有趣，学生课下的时候，可以跟同学互相娱乐，在上课时要遵守纪律，不要搞怪，影响老师上课。也想提醒家长，上课形式不是关键，更重要的是学生的学习习惯和方式，还有家长能否及时跟进给予反馈。