第一次進行線上教學。線上教學雖然是疫情之下的無奈之舉，但是，無疑也是一種比較好補救的方式。

第一次，有點趕鴨子上架的感覺。但是，我一定要把這種感覺變成：旱鴨子我也要上架！

「為什麼不能？別人使人，咱也使人，別人行的，咱也應該能行！」有些中老年教師抱怨，我勸他們，同時也是給自己鼓勁，「四五十歲只能算是青年，以後要延長退休，不會遠距教學怎能適應社會發展？！」

第一天下午，我從零基礎，摸索出如何上網課，如何運用app。然後教會同樣是教師的妻子，然後我們兩個各自註冊一個「釘釘」帳號，建群，試著開視訊會議，試著開直播。

「前線醫生護士為抗擊疫情不怕苦不拍感染，我們作為人民教師的，更要為國家爭口氣，停課不停學，學不會線上教學，寧可不吃飯！”

又用半天的時間，終於學會了釘釘直播課。

如何提升線上教學的教學品質和教學效果？本人談一些自己的認識，不對之處，懇請批評指正，本人渴望快速得到提高。

 

第一,提高學生的積極性和主動性。

線上教學沒有線下互動效果好，學生有些東西聽不明白，可能教師難於發現；線上教學，在國家強調嚴禁強制打卡的前提下，有些學生可能不願學習，有些學生可能聽課過程中不夠專心，或者，聽課狀態不太好。教師可以適當進行新冠肺炎的防疫知識宣傳，對學生進行適當的心理疏導，提高學生的認識，增強學生對防疫阻擊戰必勝的信念。同時，教育學生，如何做一個對社會對國家有用的人。引導學生建立遠大理想和抱負，樹立為中華民族偉大的復興夢而奉獻青春的遠大理想和抱負。學生對國家對民族有擔當，有責任，容易變得被動為主動。一旦變成主動，不用管，學生自會管好自己去努力學習。

 

第二，認真備課。

一堂好得線上課，可以融進課件，融進生活中的生動事例，融進影片。例如，我上化學課，講《鹽類的水解》，我把自來水廠淨水、污水處理、炸油條、麻花等等的影片進行剪輯，配合高考常考題，讓學生去思考。學生們學到了生活中的許多奧秘，有的同學學完水解，自己在家學炸油條，把做好的油條拍成小視頻發到班級群…可以想見，後面上化學課關於水解的東西學生們就更積極主動了。

 

第三，作業形式的創新

簡單的給學生發個Word文檔，然後學生去做題，太過於枯燥。能不能根據學科特點，授課內容，把重點知識的練習適當創新、適當簡化？實在不行，可以為學生的作業文件加上幾句鼓勵性話語或勵志名人名言。

 

第三，教師批閱與回饋

學生提交作業，及時批閱，適當的評語，錯題的講解等等都會影響教學品質。教師要盡可能本次作業在下次上課前批閱完，如果時間不允許，可以佈置的少一點。下次上課時，進行公開回饋，並對每位同學提出表揚或鼓勵或其他形式的回饋。但是，一定注意不可和線下教育一樣對學生進行批評，因為線下是面對面，學生的表情心態教師可以隨時了解，線上教學，如果不能掌握學生的心態情況、學生沒有完成作業的真實原因，貿然地批評可能對於心裡脆弱者會帶了不好的結果。

 

第四，視訊會議講課和直播結合。

由於突如其來的疫情，教師家中可能沒有設備，可以依照家中的用具進行適當改造。自拍棒、掛燙機或櫃子都可以考慮。我是開始時把孩子的小寵物籠子拆開，改成直播架。後來發現把自拍棒改造成直播架，孩子的啞鈴拆了可以固定；再後來想到用掛燙機當直播架比較好。用櫃子檔黑板或手寫草稿紙上直播，都可以。