科技的高速發展，在特殊時期下，網課的普及度非常高。現在很多學生都有上網課的經歷，就連能夠到學校上課的時候，也有不少家長思考要不要給學生報網課。而因為每個家庭和每個學生的訴求不同，極具個性化，不能一概而論，家長需要根據自己的情況做出符合客觀情況的選擇。

學生上網課時，需要在攝影機前露臉，專心聽螢幕另一側的老師講課，老師也只能透過影片中的畫面來判斷學生身邊的環境和學習狀態。為了提升網課的質量，網課所用軟體不斷更新，其中也要一些看上去很「雞肋」的功能，就好比自設「背景圖」功能，讓不少學生玩出新花樣，老師看後忍俊不禁。

網課可以自設“背景圖”，學生上課搞怪

網課軟體中更新出一個功能自設“背景圖”，學生可以將上網課時候的北京自定義成自己喜歡的樣子，這項功能的最初的目的，是為了增加學生上課的趣味性，也防止學生背後的畫面影響到其他學生聽課專注力。

但學生好像不這麼認為，有些調皮的學生在上課時，把背景換成外國場景，假裝自己在國外上課，不知情的老師看到一臉懵，還以為學生身在國外，還堅持上網課。

無獨有偶，有一名學生就把北京設定成敘利亞，看起來非常刺激，老師看後忍俊不禁，畫面總有莫名其妙的違和感。學生這種惡搞，雖然沒有惡意，但卻會影響老師上課，其他學生也很可能會被這個畫面吸引，不好好聽課。

有些學生也將背景設成牢房，或是把家長的照片設為背景，假裝家長一直在自己的背後，給老師造成假象，相信有家長陪著，學生學習不會偷看。不得不說，這些學生的想像力真豐富，將那股機靈勁發揮得淋漓盡致。

分析：

這個自設背景功能確實很有趣，也為枯燥的網課增加了趣味性，但如果學生過分惡搞，不免會影響到老師和其他同學，自己也會分心無法全神貫注聽課，這樣就讓這項功能徹底「變味」。

網課對學生的自主學習能力要求更高，學生不能嚴格要求自己，保證專注的聽課狀態，那網課的效果也會大打折扣。

學生要認真對待網課，提升自主學習能力

學生上網課一定要守時，提前測試好上課設備以及相關軟體的安裝情況，以免老師都開始講課了，學生還在慌慌張張地開電腦，錯過課堂上關鍵知識點。

網課有明顯的優勢，學生可以足不出戶，享受到線下課待遇，如果學生自主學習能力強，能夠跟上老師講課節奏，學校效果還是不錯。可以省下大把時間學習其他內容，還能省下交通費，就餐費等費用。

網課也有弊端，那就是缺乏肢體語言和表情交流，課下教學，老師可以觀察到學生的小動作，來判斷學生是否認真聽講，而網課學生只能看到學生的頭部或者上半身，有時候學生做點什麼其他動作，老師也無法第一時間知道，而且網課的互動性也比較差。

所以，如果學生的基礎和學習習慣比較差，家長又不能常常陪伴在身側監督，那麼上網課的效果就會差強人意。

其實，網課和線下課只不過是形式不同，都需要學生有一套適合自己的學習方法，具有良好的學習習慣，將學習計劃執行到位，才能獲得理想的學習效果。家長若只是跟風為學生報網課，或是上不適合學生的網課，學校效率會偏低，學習效果不佳。

學生上網課也要重視預習、聽課、複習等學習環節，養成良好的學習習慣，家長也要多觀察和監督學生，了解學生的學習情況和聽課效果，幫助學生提高聽課的專注度，這樣才能讓學生獲得比較好的學習效果，網課的作用也能最大程度的發揮出來。

總而言之，自設背景的這個功能很有趣，學生課下的時候，可以跟同學互相娛樂，在上課時要遵守紀律，不要搞怪，影響老師上課。也想提醒家長，上課形式不是關鍵，更重要的是學生的學習習慣和方式，還有家長能否及時跟進給予回饋。