一、目前線上課堂有六個共通性問題

1.課堂進程前鬆後緊，表現在導入時間過長，前面簡單的學生能看懂學會重複講，後面重點的學生想聽的沒時間講，匆匆而過。

2.候課時間過長，多數在10分鐘左右，違返學生學習黃金期，學生疲憊後才講新課。

3.數學課上一些計算步驟直接課件呈現，缺少板書過程，也缺少板演(學生投屏過程)，細節關注不夠，導致能聽懂就是出錯！

4.課堂筆記記不上，沒有抓截圖二次補記，更重要缺少消化背誦，語文英語表現特別突出。數學錯題缺少同類鞏週及二次糾錯，導致考試犯下重複性錯誤。

5.只佈置預習範圍、內容，缺少細化預習提綱及預習效果偵測回饋，導致預習效率極低，無法與正課有效銜接。

6.課堂缺乏節奏感，缺乏動靜搭配，易造成疲勞、分心；組長作用發揮不到位小組課後幫扶、組長過關檢測忽視；連麥、互動缺乏層次性、必要性；對課堂表現、雙基背誦過關、作業完成缺少激勵性評價機制，或有評無價。

二、導致後果(副作用):

1.低段學生學過課文朗讀生硬，無法做到正確、流利；各段學生字詞、英文單字不會寫、寫錯的較多。

2.數學運算會做做不對，運算準確度不高。

3.低段過度依賴家長，檢查誤成了家長事，導致學生不會檢查，同時耽誤做完檢查習慣養成。

4.英語聽力能力下降；學生不能限時完成作業；書寫不規範；科學實驗探究能力下降。

5.學科單元拓展不到位，忽視培優，稍有難度題學生拿不下來。

三、線上課堂3.0版流程提煉

環節1:將自學環節前置

課後出示詳細自學提綱及配對檢測題

環節2:收交批改自學卡，依據共通性問題，確定討論、展示、點拔核心問題。

環節3:一上課，跳過導入、自學環節，直奔課前學情自查共性問題進行討論、答疑、強化訓練，重視板演。

環節4:學生作業實行套餐製，特別關注錯題糾錯及向家長講解。

概括起來就是預習前置，直奔核心問題答疑解惑強化訓練。