學校和家庭對於學生的教育方面起著至關重要的作用，老師和家長扮演不同的教育角色，需要相互配合，自從減負出現，家長和老師之間的配合更加合理化，沒有了輔導班老師的建議，家長也更願意聽從班主任的指導。

學生課外補習減少，學校的課後延時服務增加，二者之間的關係正好是此消彼長，中小學生擁有了更多的時間去放鬆身心，家長也不用為補課班的「填鴨式教育」勞心費神，學生的學習壓力的確是減少了。

不過也有家長覺得學生沒了額外的補課，對於知識學習有些費力，而且很多地區受疫情的影響，線上課程成為常態，家長對於老師的教學進度和學生的學習效果有些存疑，於是想找補課的想法又起來了。

中小學可安排寒假補習班？收費標準已公佈

其實「雙減」對於部分家長的感受不是減，而是增，在理想化的狀態下，學校應該擁有高效的課堂教學，但學生的水平良莠不齊，有成績保持名列前茅的，也有在班級裡拖後腿的。

老師在課後延時服務看管學生，自主學習能力強的同學能快速完成作業，寫作業費勁的同學還得需要老師特別留意，耐心講解，本是以學生健康學習為出發點，但效果沒有想像中的好。

學生在學校寫不完作業，回家之後還是需要耗費一定的時間來完成，家長就又想讓學生去託管班完成作業，因為本身沒有太多的時間來看管學生學習，所以說雙減治教培機構容易，治教育焦慮難。

面對學生可能跟不上學習進度的狀況，教育部門給予安排，中小學或可安排寒假補習班，主要有兩種補習方式，一種是高中生假期補習，因為網課的知識接收有限，如果不及時對知識點進行修補，學生高考的時候分數自然不高。

學生可以在校參加補習，但只限於複習舊知識，鞏固學習，時間安排在晚上8點半前，如果家庭條件允許，也可以參加校外的補習。

另一種是公益性質輔導，老師利用線上或線下的方式對學生的學習進行輔導，因為要佔據老師的假期時間，所以並不是無償的，收費標準已公佈：中小學生每節課16元，高中生每節課18元。

家長內心五味雜陳，老師也有不同的看法

對於這樣的補習方式，老師們有自己的看法，首先老師要犧牲自己的休息時間，雖然說有酬勞，但平時的工作已經夠繁忙，如果補習真的實現，任務量就增加了。

而且說是補習，學生的成績提升沒有效果，家長就會有意見，想休息的老師得服從學校的安排，高中老師還能接受，因為正常高中班主任老師也要比小初老師更忙一些。

但是小初老師還是想要休息的，而對於收費標準，家長內心五味雜陳，一節課看似很少，但是一天下來也將近百元，寒假時間很長，一整個班級同時上課，效果如何還不知道，這性價比也無法評說。

不過對於這樣的課程學生採取的還是自願參加的原則，若家長有為學生安排其他項目，則不受影響，家長若能在家庭教育中回歸育人本位，能科學施教，家校合作較好。

家長想讓學生上補習班，提升成績只是一方面

家長為何要讓學生去上補習班？首先是想彌補學科的不足，有的學生學業成績不足，有的則是為了拔高培優，在升學的時候不至於被分流出去。

還有一種原因就是家長沒有太多的時間看管學生，教育部門是允許託管機構正常開設的，只要符合開設標準就行，雙薪家庭，學生寫作業需要老師指導，吃飯也得有人來做，那些託管機構正好滿足家長的需求。

學校方面雖然是增加了延時服務，但同樣也是收費的，老師照顧一整個班級的學生可能會忙不過來，學生遇到問題都想請教老師，一一講解就太麻煩了，而正規的託管不一樣，能幫助家長發現學生學習上的問題，讓家長及時應對。

筆者寄語：假期時間很長，但學生沒有計劃地度過，時間也很快就會過去，能不能參加補習，還得看學生的個人意願，如果覺得需要放鬆，那和家長好好溝通，老師也能理解，不管怎樣，落下的課程需要補，學生也得找到適合的方法學習。