一、当前线上课堂存在六个共性问题

1、课堂进程前松后紧，表现在导入时间过长，前面简单的学生能看懂学会重复讲，后面重点的学生想听的没时间讲，匆匆而过。

2、候课时间过长，多数在10分钟左右，违返学生学习黄金期，学生疲惫后才讲新课。

3、数学课上一些计算步骤直接课件呈现，缺少板书过程，也缺少板演(学生投屏过程)，细节关注不够，导致能听懂就是出错！

4、课堂笔记记不上，没有抓截屏二次补记，更重要缺少消化背诵，语文英语表现尤为突出。数学错题缺少同类巩周及二次纠错，导致考试犯重复性错误。

5、只布置预习范围、内容，缺少细化预习提纲及预习效果检测反馈，导致预习效率极低，并且不能与正课有效衔接。

6、课堂缺少节奏感，缺少动静搭配，易造成疲劳、分心；组长作用发挥不到位小组课后帮扶、组长过关检测忽视；连麦、互动缺少层次性、必要性；对课堂表现、双基背诵过关、作业完成缺少激励性评价机制，或有评无价。

二、导致后果(副作用):

1、低段学生学过课文朗读生硬，不能做到正确、流利；各段学生字词、英语单词不会写、写错的较多。

2、数学运算会做做不对，运算准确度不高。

3、低段过度依赖家长，检查正误成了家长事，导致学生不会检查，同时耽误做完检查习惯养成。

4、英语听力能力下降；学生不能限时完成作业；书写不规范；科学实验探究能力下降。

5、学科单元拓展不到位，忽视培优，稍有难度题学生拿不下来。

三、线上课堂3.0版流程提炼

环节1:将自学环节前置

课后出示详细自学提纲及匹配检测题

环节2:收交批改自学卡，依据共性问题，确定讨论、展示、点拔核心问题。

环节3:一上课，跳过导入、自学环节，直奔课前学情自查共性问题进行讨论、答疑、强化训练，重视板演。

环节4:学生作业实行套餐制，尤其是关注错题纠错及向家长讲解。

概括起来就是预习前置，直奔核心问题答疑解惑强化训练。