每一堂課堂都有老師精心備課，都離不開教案。

教案是教師在授課前所準備的教學方案，是教育者引領學生分析、探究、處理、整合知識資訊的指導與組織方案，更是學生群體探求知識奧秘追求美好未來的學習策略，其出發點和落腳點均是為了學生。

那麼，怎樣讓教案更完美？一起來了解吧~

1.教案設計概述

一份完美的教案,須做到以下幾點：

體現教學思路

凸顯教學設計

有選擇性地使用多媒體教學

表現教學反思意識

2.教案編寫七原則

凸顯教學原則

教師在備課和撰寫教案時，必須以新的教學想法為指導，整體宏觀地駕馭課堂。或者說，教案中要能體現教師所擁有的先進教學理念。教的實質在於幫助學生對知識進行加工改造與創造。

(1)以學生為本，著重讓學生在課堂上動口、動腦筋、動手，注重學生潛能的發展、能力的培養、智力的發展及個性的養成。

(2)在傳授知識的同時，強調讓學生形成積極主動的學習態度，並使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。

(3)教案中應反映教師、學生、教材、教學環境四因素的不斷對話與交流，學生不再是知識的倉庫。

在課堂上多讓他們參與知識發生的過程、思考的過程、創造的過程。

科學性原則

一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，依照教材的內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、困難點，設計教學過程，避免知識性錯誤。

創新原則

教材是固定的，不能隨意更改，課程怎麼上全憑教師的智慧和才幹。老師要在鑽研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經驗，要在深入思考的基礎上消化、吸收他人的經驗，結合個人的體會，巧妙構思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。

差異性原則

由於每個人的知識、經驗、專長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創意工作，因此編寫教案就不能是千人一面的固定模式，而要有自己獨特的個性特點。

操作性原則

教案是教師上課的一種方案，相當於施工的圖紙，所以一定要能使用、方便操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發，該簡則簡、該繁則繁。

變化性原則

教學過程中常出現偏離教案預設的現象，這時教師要根據實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，並針對這些問題設計出對策。

教案留白原則

教案留白，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內容上不要過於詳盡，形式上不要過於瑣碎，結構上不要過於封閉和程式化，而要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性。

這樣的教案能在備課和課堂教學中形成一種特別的張力，有利於教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化。

3.教案的基本內容

課題：本課時所講的題目。

課型：即說明屬於新授課、複習課或實驗課、練習課等。

課時：即課時安排，要根據教材的分量和學生的接受能力而定，各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點的合理分佈，要突顯重點、分散困難。

教學目標：教學目標也叫教學要求，即說明本課時所要完成的教學任務，是一篇教材教學的行動綱領，要寫得具體、明確、恰當、適中。

教學重點：即說明本課所必須解決的關鍵性問題，是教材中為了達到教學目標而著重於指導學生必須熟練的內容。

教學難點：即本課學習時易產生困難和障礙的知識點，即學生對教材中不易理解掌握的地方。

教學準備：即說明輔助教學手段使用的工具。如教學用具、多媒體、課件等。

教學過程：即教學的內容、方法、步驟。教學過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規律，要求要安排得適當合理依照學生的認知規律進行教學。

板書設計：即上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求具有科學性、整體性、條理性。

教學反思：是教師在授課結束後對教學設計執行情形的總結。

04

教案設計的類型及編寫重點

教案設計的類型取決於課程的類型和結構。

課的類型有兩種劃分方法：

一種是根據教學的任務來分，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢驗課。另一種是根據所使用的主要教學方法來分，可分為講授課、示範課、練習課、實驗課、複習課。

課的結構是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結構，那麼其相應的教案類型也不同。

通常，按課的類型可將教案分為：新授課教案、複習課教案、實驗課教案、檢驗課教案。在同一類型的課中.教案常由於其應用功能的不同，又分為：詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。

5.各類型教案的內容及功能

按課的類型分類

(1)新授課教案

新授課教案的主要內容是提出新課的教學目標，掌握新知識的深度、廣度、重點、難度。其主要任務是完成新知識的傳授。

(2)複習課教案

複習課教案的主要內容是提出複習的範圍和要求。其主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握現有的知識，並將知識系統化、網路化。

(3)實驗課教案

實驗課教案的主要內容是提出培養技能、技巧的具體內容與要求。其主要任務是教師完成示範性操作、實驗原理的講解，指導學生獨立進行實驗，培養學生的技能、技巧和嚴謹的科學態度，掌握基本的學科實驗操作方法。

(4)檢查課教案

檢查課教案的主要內容是提出檢查(即形成性評估、診斷性評估、終結性評價)的具體目標和要求。其主要任務是檢視了解學生學習的實際情況，為下階段訂定針對性強且有效的教學設計方案做鋪墊。

按應用功能分類

(1)詳細教案

詳細教案的主要內容為課題、課時、教學目標、教學的重點難度、教學方法、教具(包括學具)、教學過程(包括回饋檢測題等)、板書內容、補充課外知識、教材前後知識點的銜接等，著重掌握教材的深度與廣度。其主要任務是：

①教師完成對教材深度和廣度的把握;

②透過多年的備課，蒐集和整理大量的信息，不斷地補充同一問題的新知識、新進展，同時完成教師的知識更新。

(2)表格式教案

表格式教案多適用於有經驗的老教師。其主要內容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學程序(所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程、學法指導的具體操作過程)、板書設計，側重教法、學法的具體操作。

(3)課堂實錄教案

課堂實錄教案多用於高品質課評選、公開課等。它是教學改革和教學研究的產物，是教師在課堂上具體實施教學過程的安排或實錄。其主要內容有課題、課時、教學目標、教學的重點及困難、教具(包括學具)、教學過程、板書設計等，著重於教學過程的具體便宜排。

其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體現教師的教學特色、教學改革意識和教學改革的具體做法。其主要任務是：

①為各級領導、各類教師聽課、評課提供參考資料;

②為教師互相學習、交流經驗，進行教學改革和研究提供學習的材料。

6.常見課型教案編寫要點

新授課

(1)抓好教學各環節的過渡與銜接

①設計好複習引課的內容

抓準新舊知識間的聯繫，或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的常識，以舊知識或生活實際為基礎，設計並提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。

因此，在教案中，引入新課時提出什麼樣的問題，學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼樣的問題，或用什麼樣的關鍵語言加以引導，如何順利巧妙地過渡到新授課的內容等，都應具體明確地反映出來，以利於教學實施。

②寫明新授內容的邏輯層次

新概念的引出，新規律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，對於引出新概念所必須掌握的已學概念及其引出新概念的思考程序應簡明地寫在教案上。另外，新概念、新法則的內涵與外延需強調的重點，及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。

鞏固小結，應設計好適當的方法和問題，以便學生掌握知識的來龍去脈，系統地理解知識。小結中設計的問題，應使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤，或為後續學習設下伏筆。

(2)寫明有效措施，便於突破困難

在教案中，應明確寫出本課的難點是什麼及突破難點的措施和方法。如針對概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例，何時做什麼演示實驗.提示學生注意觀察什麼;針對與學生生活經驗相矛盾的教材知識，需要藉用哪些問題的具體分析，如何引導學生從不同方面認識知識規律等這些都應有書面提綱。

複習課

(1)明確目標，提出問題

複習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構，達到理性的飛躍。因此，教案上除了應寫清楚所複習內容的知識層次，也應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能、技巧等方面的不足，以便上課時能準確地針對學生學習中的欠缺進行複習。

(2)對症下藥，實施補救

在複習課中，教師會針對學生學習中所存在的問題，採取相應的補救措施。考生在準備考試時，對理論性較強，新概念、新名詞較多的內容，應寫明複習提綱，以幫助學生理順知識系統;對易混淆的相似概念、規律，應在教案上設計好具體的對照組表格，幫助學生對比記憶。

實驗課

(1)寫明要求

教案中必須寫明課前準備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還須寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求。

(2)寫清實驗中易出現的問題及處理方法

學生操作儀器時可能出現的問題，各種非系統因素(溫度、濕度、電磁幹擾等)對實驗可能產生的影響等，以及針對上述情況的處理辦法，應在教案中清楚寫明，以便及時處理學生做實驗時出現的問題，以確保實驗成功。